"Dainininko magiškoji lazdelė" yra vienos iš pavadinimųmuzikos pamokos pagal G. P. Sergeevos ir E. D. Kritskaya programą. Jo turinys yra nevienodas, o elgesys daugeliu atvejų planuojamas penktoje klasėje. Pažiūrėkime, kokią medžiagą mokytojai naudoja vykdydami šią pamoką, kaip ši tema atskleidžiama ir kokios galimybės yra paslėptos atliekant šią pamoką.
Metodinės muzikos pamokų kūrimaspateiktoje interneto erdvėje, siūlo penktojoje pamokoje "Dainininko magišką lazdą", o retai - antrąją klasę. Penkta, kaip taisyklė, yra susipažinimas su įvairių tipų orkestru, simfoninio orkestro muzikiniai instrumentai yra pakartojami ir ištaisyti. Istorija apie dirigento vaidmenį šiame turinio blokelyje pasirodo tinkama ir gali būti skirtingai išreikšta - kaip istorinė nuoroda, istorija apie profesijos svarbą, šio specialisto vaidmenį šiuolaikinėje muzikoje ir kt.
Antroji klasė susipažino su dirigentuMuzikinio teatro ir jo pagrindinių žanrų studija - opera ir baletas. Čia atlikimas retai pateikiamas kaip atskira tema, tačiau ypatinga skamba ir tokio pobūdžio muzikos kūrimui.
Žodis "dirigentas" buvo iš prancūzų"Vadovas, vadovas". Anglų kalba orkestro vadovas yra vadinamas dirigentas. Pagrindinė laidininko funkcija yra nustatyti tempą, ritmą, taip pat koordinuoti visų instrumentų dalis tarpusavyje, sukurti vieną orkestro garsą.
Dirigento vaidmuo XIX-XXI amžiaus muzikoje yra milžiniškas,Šiandien ji reguliuoja ne tik techninius aspektus muzikos atlikimo, bet ir pristato savo interpretaciją muzikai. Šia prasme dirigentas yra visateisis vertėjas, o kuo ryškesnis jo asmenybė ir talentas, tuo įdomiau klausytis tam tikro darbo.
Daugumai vaikų vidurinėje mokykloje (bepagrindinis muzikinis ugdymas), šio muzikanto vaidmuo yra labai neaiškus, taip pat orkestro valdymo poreikis. Jo veikla moksleivių pristatyme apsiriboja tik aktyviu rankų judėjimu, kuris dažnai sukelia jiems šypseną ir atitinkamą motorinę reakciją. Mokytojas yra raginamas paaiškinti, kaip svarbu atlikti tokį plačią ir kiek įmanoma plačią veiklą. Tai daroma atliekant dirigento palyginimą su vedliu, kuris atlieka stebuklus, verčia orkestrus darniai veikti, o muzika - vieningą darnų srautą. Kad padėtų šiam tikslui, rankos pagalba galima išmokti paprastus ritmo judesius: dviejų, trijų ir keturių lobių dydžius.
Valdant orkestrą, dirigentas paprastai naudoja dirigento arklį.
Simfonijos orkestruose XVII-XVIII a. Dirigento vaidmenį dažniausiai vaidino pirmasis smuikas - pagrindinis orkestro muzikantas. Su lanku jis parodė įžangą ir pagrindinius taškus, į kuriuos atkreipti dėmesį muzikos metu.
Muzikinis teatras pirmiausia yra operos ir baleto teatras. Čia dirigento lazdelė ne tik valdo orkestrą, bet ir vadovauja menininkams spektakliuose ir kambariuose.
Kaip taisyklė, apie mokymą klasėjemuzika retai kalbama. Tačiau mokant dainų repertuarą, mokytoja visada naudoja gestus. Tai reiškia, kad vaikai reguliariai susiduria su dirigento gestu, nesuvokdami jo reikšmės. Norėdami suprasti ir įsivaizduoti dirigento vaidmenį, galėsite išmokti paprastus ritmo brėžinius.
Be to, moksleiviai gali parodytigarsų aukštis, dinamika. Pradinės žinios apie vedimą yra ne tik muzikos profesijos įvadas, bet ir koordinavimo įgūdžių ugdymas.
Dažnai tema "Magic Wand of Dirty" yratokia raktas į istoriją apie orkestro rūšis. Čia vyrauja simfoninė muzika - tai ne tik pati komplikacija muzikos instrumentų, bet ir muzikos kūrimo viršūnė.
Apie puikius pasaulio dirigentus yra studentaikalbėti. Daug puikių kompozitorių atliko savo produktų veikimą, o kai kurie vis dar neįvykdyti laidininkai. Čia galime paminėti Vienos klasikų, kurie patys vadovavo orkestrui, atlikdami savo simfonijas, operas, kvartetai ir tt, iš didžiųjų dirigentų XX amžiuje (foto - A. Toscanini) ..
Žinoma, tai būtina. Tačiau dirigento dainos džiazo, roko ir šiuolaikinės pop-kryptys, kuriose skamba gyva muzika (atliekama instrumentais, o ne kompiuteriu ar maišytuvu) yra tiesiog nenaudinga (organizuoja sudėtingesnius muzikinius tekstus). Būgnininkas visada nustato tempą ir ritminį modelį, todėl jis atlieka dirigento funkcijas. Pop ir roko muzika, kurią moksleiviai dažnai žino daug geriau nei klasika, taip pat pradeda pasirodyti valdoma, atliekama, o klasikų žinios yra svarbios ir kitose situacijose.
Su pamokos tikslu ir tikslais - bet kokiaplanavimas. Apsisprendęs turinio pusę, mokytojas gali lengvai kontroliuoti mokymo medžiagos kūrimą ir formuoti būtinas kompetencijas, kurios plėtojamos per vieną mokymo sesiją ar visą ciklą.
Pagrindinis uždavinys, paminėtas metodinės pamokos "Dirigento stebuklingo lazdelės" kūrimas, yra moksleivių visumos požiūris į vieną iš šių dalykų:
Užduotys sutelktas į mokinių kompetencijų ugdymą ir gali skirtis priklausomai nuo pamokos prasmingumu:
Šiuos įvairius uždavinius papildo kiti, pradedant nuo kitų pamokų etapų (pvz., Dainavimas, muzikos užrašai ar ankstesnių pamokų medžiagos kartojimas).
Tema yra neribota ir netelpaviena akademinė valanda. Laidininko vaidmuo yra toks universalus, kad pasakyti, rodyti ir paaiškinti jį viena pamoka yra beveik neįmanoma. Gilinti šiuo klausimu gali būti giminingų klases ( "vaizdai kovos ir pergalės Art"), taip pat per užklasinę ir užklasinę veiklą, pavyzdžiui, apsilankymą gyvus koncertus simfoninės muzikos, operos ir baleto spektakliai.
