Kokie yra po valandos vykdomos veiklos tikslai

Labai dažnai švietimo įstaigoseNeakivaizdinė veikla laikoma antraeiliu pobūdžiu, nereikalaujančiu tinkamo dėmesio. Nors šis darbas skirtas sukurti sąlygas, kurios studentams leidžia kurti asmeninius ir kūrybinius sugebėjimus, gebėjimas praktikoje įgytas žinias pritaikyti praktikoje. Antrosios kartos GEF, kurios švietimo įstaigose buvo pristatytos ne taip seniai, pabrėžiama, kad už pamokų metu vykdomos veiklos dalis turėtų tapti neatskiriama viso mokymosi proceso dalimi.

Šiuo atžvilgiu kuriama gana didelė mokymo programų dalis, kuriomis šiuo atžvilgiu imamasi veiksmų. Visi jie turi atitikti šias charakteristikas.

Pirma, tai yra svarbu, tai yra būtina šiuo metu ir tam tikram studentų kontingentui.

Antra, ir ne mažiau svarbu, programoskuris atliekamas po valandos veikimo, būtina atsižvelgti į moksleivių amžių ir individualias charakteristikas. Klasės turėtų būti įdomios vaikams, jos skatinamos paskatinti tolesnio išsilavinimo motyvaciją. Mokinių pasiekimai pirmiausia turėtų būti asmeniniai, o tada dalykiniai arba meta tema.

Neprilygstama veikla šiuolaikinėje mokyklojeturėtų užimti nemažą ugdymo proceso dalį. Tam reikalingas glaudus mokyklų ir papildomų švietimo įstaigų bendradarbiavimas, kurio tikslas - veiksmingai organizuoti vaikų laisvalaikį. Tarp šios partnerystės privalumų reikėtų pabrėžti plačią galimybę vaikui pasirinkti veiklos sritį ir pobūdį. Tuo pačiu metu jie sutelkia dėmesį į asmeninius interesus, poreikius, studento gebėjimus.

Teisingai pastatyta sistema, pagal kuriąvykdoma neakivaizdinė veikla, ji leidžia vaikui vystytis kaip žmogus, taip pat gauti aukštus rezultatus auklėjant. Reikia nepamiršti, kad šis darbas nėra tik "priedas" prie ugdymo proceso, kuriuo siekiama kompensuoti gabių ar nepakankamai išsivysčiusių vaikų išsilavinimo trūkumus. Esmė yra formuoti (bendrais interesais) bendriją ir bendrą išsilavinimą, kuris užtikrins naujosios visuomenės piliečio ugdymo ir ugdymo pilnumą ir vientisumą. Šios sąveikos tikslas - sėkmingai pritaikyti vaiką į šiuolaikines socialines ir kultūrines sąlygas, sukuriant ir praturtindamas mokinių ir ugdymo erdvę moksleivių mikrosocioje.

Gali būti naudojamos papildomos valandos mokymo formosįvairios. Žvelgiama į efektyviausią žaidimo veiklą, ypač jaunesniems studentams. Čia galima panaudoti socialinį modeliavimą, kuris prisideda prie vertybinio požiūrio į aplinką formavimo, taip pat į nepriklausomos socialinės veiklos patirtį.

Neakivaizdinė veikla yra veikla,Mokytojas, kuris be moksleivių praleidžia moksleivius. Gyvi pavyzdys šioje klasėje yra klasės valanda. Tačiau, be tradicinės formos, kai mokytojas kalba apie pagrindinę renginio dalį, ją galima laikyti diskusijų, propagandos komandų pasirodymų, konkurencinės programos ir kt. Tai suaktyvins vaikus, motyvacijos ugdymas.

Efektyviai organizuota po valandos veiklųpadeda pasiekti aukštų auklėjimo rezultatų. Norėdami tai padaryti, svarbu atsižvelgti į individualias vaiko charakteristikas ir polinkius, sukurti sėkmės situaciją, pasirinkti kiekvieno žmogaus pratybas.

Patinka:
0
Socialinis dizainas
GEF: jaunesnioji neakivaizdinė veikla
Asmenybė ir visuomenė sociologija
Projekto veikla Dow: įvairovė ir
Socialiniai judėjimai Rusijoje: istorija
Apskaitos valdymas
Žemė kaip gamybos veiksnys ir darbo objektas
Įmonės valdymo tikslai šiuolaikinėje
Personalo valdymo sistema: sferos vertimas
Populiariausi pranešimai
aukštyn