Šio ar to mokslo mokslo terminas "dalykas"suprasti kai dvasinės, idealiai tikrovę, kuri yra susijusi logiškai, remiantis proto rinkinį galvoti apie tai, kaip mokslininkas ar kiti objektai, priklausanti tikrųjų. Tačiau apmąstymai negali visiškai apimti viso tiriamojo ploto sudėtingumo, jie visada objektyvi subjektyvūs, atspindintys ne tik pačios objekto esmę, bet ir paties mokslininko padėtį, taigi ir objektas visada būna vienaip ar kitaip.
Socialinės pedagogikos tema yra socialinis ir pedagoginis reiškinys. Jis nustato praktinės veiklos studijų principus, metodus, formas, būtinas sąlygas jos įgyvendinimui.
Socialinė pedagogika yra teorija irsocialinės formacijos praktiką ir tolesnį individualių bei socialinių grupių tobulinimą socializacijos procese. Iš teorinės pusės pramonė yra sąvokų, įstatymų, teiginių ir modelių sistema, atskleidžianti individo socialinio formavimo procesą, grupės valdymo tvarka pagal išorės veiksnių įtaką jai. Pedagogikos dalykas leidžia suprasti asmenybės formavimo pobūdį ir grupės valdymo procedūras, esamas socialinių nukrypimų problemas. Tuo pačiu metu, atsižvelgiant į discipliną, yra sukurti būdai, kaip užkirsti kelią ir pašalinti šiuos nukrypimus.
Didinant švietimo procesąveiklai, formų įvairovės didinimui, reikėjo atlikti specialią pedagoginių santykių analizę. Taigi jau senovėje buvo suformuota speciali žinių sritis. Iš pradžių tai buvo neatskiriama kitų mokslo sričių dalis (filosofija, istorija, pavyzdžiui). Vėliau jis pradėjo atstovauti nepriklausomam mokslui.
Psichologijoje įprasta nagrinėti veikląkaip daugiapakopė sistema, kurios sudedamosios dalys yra motyvai, tikslas, rezultatas, veiksmai. Pedagogikos struktūra yra laikoma elementų, kurie yra santykinai nepriklausomi mokytojo veiklos funkciniai tipai, kompleksą. Taigi švietimo veikloje buvo išskirti šie komponentai: komunikacinė, organizacinė ir konstruktyvi.
Šiandien pedagogikos tema yra apibrėžiama kaip apmąstymų apie edukacinę realybę rinkinys ir tobulinimo būdai.
Taigi, visa disciplina yra skirtamokymosi procesų esmės ir tvarkingumo atskleidimas asmenybės ugdymui. Pedagogikos dalykas apima ir praktinius šių reiškinių efektyvumo didinimo būdus.
Švietimo mokslas yra glaudžiai susijęs supraktika. Tai daugiausia priklauso nuo pedagogikos dalyko pobūdžio. Mokslo užduotis yra ne tik aprašyme ir paaiškinime, bet ir normatyvinės bei konstrukcinės funkcijos vykdymui. Kitaip tariant, drausmė kelia klausimą apie esamos pedagoginės praktikos tobulinimą.
Šiandien švietimo disciplinos apmąstymai daugiausia yra susiję su sunkių, "amžinųjų" problemų sprendimu.
Visų pirma, tai tikslas formuoti tiksluspedagoginė veikla. Reikėtų pažymėti, kad tikslų nustatymas laikomas svarbiausiu bet kokios veiklos klausimu. Pedagogika negali būti veiksminga be aiškios supratimo apie ugdymo ir ugdymo tikslus.
Kitas svarbus klausimas yra problemažmogaus prigimties tyrimai, jo gebėjimai. Šios problemos sprendimo sudėtingumas daugiausia susijęs su tuo, kad žmogaus prigimtis yra ne tik stabili, bet ir dinamiška ir gali keistis aplinkinio pasaulio, socialinės ir natūralios aplinkos keitimo procese.
